Weniger reagieren, mehr gestalten – Unsere Fortbildungen 2026 

Als pädagogische Fachkraft im Ganztag wissen Sie: Kinder und Jugendliche verbringen einen Großteil ihrer Zeit in der Schule. Hier ist ein Wechsel zwischen Anspannung und Entspannung von großer Bedeutung. Wie können Elemente aus der Freizeit- und Erlebnispädagogik unterstützen? Welche Sicherheitsaspekte und rechtlichen Fragen sind zu berücksichtigen? Woher bekommen Sie immer neue Spiel- und Aktionsideen?
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Als Fachkraft in der JaS oder im schulischen Ganztag erleben Sie täglich Kinder oder Jugendliche, die von starken Emotionen wie einem Tsunami überrollt werden. Dies kann sich in Wutausbrüchen, Panikattacken oder selbstverletzendem Verhalten äußern und ist ein Risikofaktor für psychische Erkrankungen. Gute Strategien der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen stärken die psychische Stabilität und dienen der Prävention psychischer Erkrankungen.
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Sie betreuen als Pädagog*in junge Geflüchtete, die sich in Schule, Arbeit oder Ausbildung befinden oder demnächst mit einer Ausbildung beginnen möchten. Ihr Anspruch ist es, die jungen Menschen über Möglichkeiten der Aufenthaltssicherung unabhängig vom Asylverfahren zu beraten. Dafür benötigen Sie umfangreiche und aktuelle rechtliche Informationen und Sie möchten Ihr Know-how erweitern.
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Die kulturelle Vielfalt von Kindern und Jugendlichen im schulischen Ganztag ist eine Herausforderung für Mitarbeitende und erfordert ein hohes Maß an interkultureller Kompetenz, Offenheit und Anpassungsfähigkeit. Sie wünschen siche für diese anspruchsvolle Aufgaben unterschiedliche Strategien, Ansätze und Methoden, damit sie kulturelle Vielfalt als Bereicherung nutzen können.
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In der Jugendwerkstatt arbeiten Sie unter anderem mit jungen Menschen mit psychischer Beeinträchtigung oder Erkrankung. Klassische pädagogische Unterstützung und Ausbildungsmethoden greifen nicht immer oder verschärfen die Problematik. Dies führt zu Frustration bei Ihnen und den jungen Menschen bis hin zu Ausbildungsabbrüchen. Ein entscheidender Schlüssel für die erfolgreiche Unterstützung junger Menschen mit psychischen Auffälligkeiten ist es, die Umweltbedingungen so zu gestalten, dass sich ein Mensch mit psychischer Beeinträchtigung zurechtfinden kann. So können Arbeitsplatz oder pädagogisches Setting so gestaltet werden, dass die jungen Menschen bei der Bewältigung ihrer beruflichen Aufgaben unterstützt werden. Auch eine unterstützende Arbeitsatmosphäre im Betrieb und ein auf die psychische Problematik abgestimmter Kommunikations- und Interaktionsstil sind Ermöglichungsfaktoren für eine erfolgreiche Ausbildung. Die Professionalität der Fachkräfte zeigt sich in der flexiblen Anpassung von Setting und Methodik an die Entwicklung der psychischen Auffälligkeit im Alltag.
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„Der Islam und die Muslim*innen sind …“ Viele Bilder in unseren Köpfen füllen diesen Satz: von 1001 Nacht über Fremdheit bis hin zu Extremismus. Solche Vorstellungen – oft unbewusst verinnerlicht – können im pädagogischen Alltag zu Missverständnissen, Unsicherheit und auch zu Diskriminierung führen. Als Fachkraft in der Jugendsozialarbeit wollen Sie: - muslimisches Leben in Deutschland besser verstehen, - sicherer im Umgang mit jungen Muslim*innen und ihren Familien werden - und Diskriminierung frühzeitig erkennen und sensibel darauf reagieren. Sie erhalten fundiertes Wissen über religiöse, kulturelle und gesellschaftliche Realitäten – jenseits gängiger Klischees. Zahlreiche Beispiele und alltagsnahe Einblicke machen die Inhalte praxisrelevant. Ziel: - Sterotype Bilder von Muslim*innen erkennen, reflektieren und dekonstruieren - Diskriminierungsmechanismen beleuchten - Kennenlernen der Vielfalt von Muslim*innen - Zugang zu muslimischem Leben in Deutschland Zielgruppe: Fachkräfte aus allen Arbeitsfeldern der Jugendsozialarbeit Referentin: Dr. Simone Trägner, Islamberatung in Bayern
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Die Gestaltung der Hausaufgaben- und Lernzeit ist ein Kernelement der schulischen Ganztagsangebote. Ob sich die Schülerinnen und Schüler wohlfühlen und kompetente Unterstützung erfahren, trägt viel zur Akzeptanz des Angebots bei. Als Mitarbeitende*r im Offenen Ganztag fragen Sie sich, wie Sie zum Gelingen beitragen können und welche Gestaltungsräume Ihnen zur Verfügung stehen. Dafür benötigen Sie Wissen zu den Grundlagen des Lernens, der Motivation und Konzentration und Ideen für gute Kommunikation mit allen Beteiligten sowie Reaktionsmöglichkeiten bei Störungen.
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Psychische Belastungen und seelische Krisen sind allgegenwärtig. Seelische Nöte können ganz unterschiedlich aussehen: Hilflosigkeit, Überforderung, Einsamkeit, Süchte, Aggressionen, Gewalt, Verzweiflung, Sinnsuche, Tod & Verlust, Ängste, Depressionen, Suizidalität usw. Im Umgang mit Betroffenen in seelischer Not entstehen oft Unsicherheiten, Hilflosigkeit oder Ohnmacht - gerade, wenn es um Menschen im nahen Umfeld geht (z.B. am Arbeitsplatz, im Bekannten- oder Familienkreis). "Helfen in seelischer Not" ist ein Erste-Hilfe-Konzept für psychische Notfallsituationen - äquivalent zu medizinischen Erste-Hilfe-Kursen.
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Konzept Geschlechterrollen prägen junge Menschen - sei es durch familiäre, kulturelle oder mediale Einflüsse. Gleichzeitig erleben Sie als Fachkraft, dass viele Jugendliche starre Rollenbilder hinterfragen und ihren eigenen Weg finden wollen. Sie fragen sich, wie Sie junge Menschen in ihrer Selbstwahrnehmung und Identitätsentwicklung wirksam unterstützen können. Anhand von Praxisbeispielen reflektieren Sie wie Geschlechterbilder in der täglichen Arbeit sichtbar werden - und wie man sensibel und stärkenorientiert darauf reagieren kann. Dabei stehen Ihre persönlichen Erfahrungen und Beobachtungen im Mittelpunkt.
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Kinder und Jugendliche, die das eigene Leben gestalten - das ist die Zielmarke der Jugendsozialarbeit an Schule. Handlungsbefähigung beschreibt diese Fähigkeit, das eigene Leben in die Hand zu nehmen, Steuermann oder Steuerfrau der eigenen Biografie zu sein in prägnanter Form. Wie lässt es sich in die Praxis der JaS übersetzen? Wie können Sie damit methodisch arbeiten? In dieser zweiteiligen Fortbildung werden kurz die Grundlagen der Handlungsbefähigung vorgestellt und Methoden zu deren Förderung ausprobiert, reflektiert und ggf. für unterschiedliche Altersgruppen variiert.
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"Die Kirche weiß, dass viele Menschen, die heute von Arbeitslosigkeit betroffen sind, dies als einen Einbruch in ihr Leben erfahren, den sie kaum ohne Schaden für ihr Menschsein bewältigen können," stellte die Synode der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern 1975 fest und begründete damit ihr Engagement für arbeitslose junge Menschen in der Berufsbezogenen Jugendhilfe. In den letzten 50 Jahren wurde viel erreicht mit Angeboten, die jungen Menschen den Weg in Beruf und Gesellschaft ebnen. Feiern Sie mit uns dieses Jubiläum, hören Sie Geschichten von jungen Menschen und Wegbegleiter*innen und wagen Sie mit uns einen Blick in die Zukunft der BBJH. Denn: Die BBJH braucht es auch in Zukunft!
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Willkommen an Bord der BBJH! Sie sind als Anleiter*in, pädagogische Fachkraft oder Leitung neu in der Berufsbezogenen Jugendhilfe. Ihre neue Aufgabe hat es in sich! Mit jungen Menschen, die noch nicht berufsreif sind, qualitativ hochwertige Produkte herzustellen oder Dienstleistungen zu erbringen, sie zu qualifizieren oder auszubilden und dabei ihre persönliche Entwicklung zu fördern - das ist ein Spagat. Um diesen Spagat mit Erfolg und Freude angehen zu können, bieten wir zu ausgewählten Spannungselementen Basisinformationen und -qualifikationen an.
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